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半包围教学设计

发布时间:2019-06-24 23:02 来源:未知 编辑:admin

  半包围教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。设计者 姓名 张** 教学设计个人信息 单位 八角北路小学 教学基本信息 半包围结构(下包上) 联系方式 15*****6791 课题 学科 相关 领域 教材 写字 书法、语文 书名:写字 学

  设计者 姓名 张** 教学设计个人信息 单位 八角北路小学 教学基本信息 半包围结构(下包上) 联系方式 15*****6791 课题 学科 相关 领域 教材 写字 书法、语文 书名:写字 学段 低段 年级 二年级 出版社:人民美术出版社 1.指导思想与理论依据 出版日期:2004 年 5 月 《语文课程标准》中明确指出:(1—2)年级的学生有写字的愿望。能按笔 顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习 惯,写字姿势正确,能使用硬笔熟练地书写正楷字,书写规范、端正、整洁。 根据课标中的要求,本节课上学生将利用已有的写字知识,通过自主观察, 讨论交流的方法让学生自主发现下包上结构的书写规则,利用书写的练习体会并 巩固书写规则,并在写字中养成良好的书写姿势和写字习惯。体会硬笔书法的形 体美。在互评中培养学生的审美观,为后面学习打下良好的基础。 2.教学背景分析 教材分析:下包上的半包围结构的写法属于汉字基本结构的一个延伸。一年 级的教材中已经涉及了基本笔画和部分汉字结构的写法。本册中学生已经学习过 几种半包围结构的的写法,既巩固了基本笔画技法,又为今后硬笔书法书写打下 坚实基础。 本课所讲的下包上属于半包围结构的一种,书写这类字时应注意笔顺,先写 被包围部分,再写笔顺,学生容易颠倒。其次,围框扁长。这是本课的重难点, 应在讲解和示范时重点强调。书写时注意中间高两边低,围框左右两竖的下脚有 些向内收敛,两竖基本对称。通过演示讲解来逐步提高学生的观察能力和书写技 巧。 学情分析:二年级的学生通过前面的笔画训练,汉字结构的学习已经基本掌握了 硬笔书法的技能。能够自主观察汉字的结构、宽窄高矮和关键笔,并通过学生作 品的展示,自主评价,形成了一定的审美能力。但是,少部分学生还不能灵活运 用前面学习的知识,去探索和发现新知识,缺乏知识的迁移能力。这节课,将在 学生已有的知识上进一步巩固、拓展,继续学习下包上的半包围结构的写法。并 通过回顾、观察、讨论、总结的环节加强学生的自主学习能力。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标: 1.知识与技能:掌握半包围结构(下包上)的书写方法。 2.过程与方法:通过对汉字“山” 、 “画”的分析研究和书写练习,能正确地体会 出下包上结构的书写规则方法。 3.情感与价值观:通过对汉字结构的学习,逐步形成对汉字的观察能力和审美能 力。 教学重点:掌握下包上结构的书写顺序及字形。 教学难点: 下包上的字形掌握,以及汉字的间架结构。 教学流程示意 开始 回顾导入 揭示新课 观看作品 回顾旧知 整体感知 导入新课 感知图片内容 PPT PPT 观察字的结构 自主发现 指导书写 出示例字观 察 教师范写 方法总结 学生练写 欣赏名作 感受魅力 PPT 展示书法作品 拓展延伸 自由练习 结束 4.教学过程 一、 回顾导入,揭示新课 同学们, 前几节课我们学习了半包围结构的字, 同学们学得认真, 写得漂亮, 现在来欣赏一下同学们的作品吧! 看,你们写的多漂亮。今天我们接着来学习半包围结构的字。 【设计意图】 学生通过欣赏自己的作品, 回顾旧知, 激发兴趣, 树立学习的信心。 二、整体感知,导入新课 1.出示图片,初步感知 看这张图,谁能讲讲这幅图画了什么吗? (预设:小朋友站在小船上开心地划着船,船 头和船尾微微翘起,托着小朋友前行。) 2.出示“山” 、 “凶” 、 “画” 、 “幽” 观察一下这些字和这幅图有什么共同点啊? 预设:竖折竖像小船,里面的部分像向小孩。 你们能根据这些字笔画的位置关系看看他们是什么结构的字?半包围结构。 你认为这是一种什么类型的半包围结构的字?下包上的半包围结构的字。 【设计意图】 通过字与图的比较感知下包上的半包围结构的字的特点。为写 好下包上的半包围结构的字做好准备。 三、自主发现,指导书写 1.观察“山”字。结合前面的知识想想如 何把这个字写好。 引导学生从字的结构、高矮宽窄和关键笔 三方面来观察。 山是半包围结构,竖折竖是围框,要写得扁 宽。 山字中间高两边低。 山字的关键笔是最高的竖,要写在竖中线上。 【设计意图】通过学生运用旧知观察新知,培养学生运用知识的能力,同时为 学生搭建自主学习及思考问题的平台,培养学生在此方面的能力。 2.教师范写,学生书空,边写边提示书写要点先写中间的竖,在竖中线起 笔,顿笔下行,稍按收笔,然后写围框,竖折,起笔稍重,向下行笔,转折处提 笔向右行笔,稍按收笔。最后,竖:顿笔,向下行笔,逐渐提笔收笔。大家写的 时候要注意,围框的两竖下脚向内收敛,像花盆一样。 3.学生练习(放音乐)。提示学生注意书写姿势:头正、肩平、脚着地, 眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌沿一拳远。 4.展览、评价学生作品 5.再写山字巩固写法。 【设计意图】通过学生运用旧知观察新知,培养学生运用知识的能力,同时为 学生搭建自主学习及思考问题的平台,在学生自主观察的基础上,有目的地进行 指导书写,通过学生讲评作品,初步培养学生讲评他人作品的方法,学会欣赏。 (二)出示例字“凶” 1.观察,注意书写笔顺。想一想被包围部分笔画书写要点是什么? 2.学生写 3.同桌互评 【设计意图】通过让学生自主观察并进行书写,感受发现凶字的写法。 4.总结下包上字的写字方法 提问:我们写了“山”和“凶”两个字,我们看看要写好下包上的字,有什 么好的方法吗? 5.小结并板书:要写好下包上的字,先内后外;竖短折长;围框扁宽(学 生齐读) 【设计意图】在学生体验、练习的基础上,总结提炼下包上结构的写字要领,初 步培养学生提炼总结的能力。 (三)出示例字“画” 1.猜个谜语,远看山有色,近听水无声,春 去花还在,人来鸟不惊,引出“画”字。 2.想一想“画”字的书写要点。如何找中间 位置呢? 3.小组讨论、汇报,画字中间的“田”字横竖 要分别压在横中线和竖中线上, 这样就能找到中间 了。 4.教师指导、学生练写。 5. “幽”字你能不能自己写了呢!试一试吧! 【设计意图】在谜语中,激发学生学习的兴趣,通过交流培养学生的合作意 识,由学生自主探究发现“画”字的书写要领并进行“画”与“幽”字书写。 (四)总结 这节课你有什么收获? 这节课我们学习了半包围结构下包上字的写字要领。 四、欣赏名作,感受魅力。 其实很多大书法家都通过艰苦努力写出了非常著名的书法作品, 我们一起来 欣赏。欣赏:书法家大家之作。 【设计意图】课后拓展承上启下、承前启后,书法家笔下的汉字呈现出不同魅力 从而激发学生学习书法的兴趣。 五、拓展延伸、自由练习。 找一找下包上结构的字,并写一写 板书设计: 半包围结构 下包上 先内后外 竖短折长 围框扁宽 5.学习效果评价设计 1、自主评价 2.学生课堂自我评价表现表: 很符合 我对课堂上提出的问题很 感兴趣 我能积极读书,寻找答案 我愿意和大家讨论交流 我的收获 比较符合 不符合 2.互相评价 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.通过质疑的方法,学生在自主观察,小组讨论中发现本节课的学习重难点。 这样有利于培养学生勇于探究,敢于发现问题并解决问题的能力。在教学中,通 过学生自主观察了解、学习知识,对于他们来讲印象是最深刻的。而小组讨论既 可以培养学生们的集体协作能力又可以在集思广益的氛围里更好的掌握知识技 能。 2.通过猜谜环节,激发他们的学习欲与求知欲。课堂上让学生猜谜语不仅可 以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以 增强学生的求知欲,启迪学生的思维,发挥学生的主体作用。学生都喜爱听故事、 猜谜语、作遐想。老师应当适时创设一定的教学情境,从而引起他们的好奇心, 激发起学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。 3.通过一讲一练的形式,巩固新知识,使学生在实践中发现下包上结构的书写 规律。汉字字数繁多,字形各异,但其中也有一定的规律,因此掌握不同结构的 汉字规律是写好汉字的基础。在教学过程中,要让学生体会汉字的形状,领悟书 写要领,从而掌握好下包上结构的汉字写法。通过练习提高学生的书写质量。

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